##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Hybrid-Generative Learning: Learning Outcomes, Creative Thinking Skills, Learning Interest in Islamic Religious Education Subjects in Junior High School
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Abstract
Purpose - The purpose of this study is to explain the effect of the Hybrid-Generative Learning implementation on learning outcomes, creative thinking ability, and student learning interest.
Desain/methode - This study used a pseudo-experimental method with a nonrandom control design of the pretest-posttest group. The population of this study was all grade 7 students in the even semester at Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 01 Ngunut, Tulungagung. The sample of this study was four (4) classes that were deliberately selected from a total of six (6) classes that attended Islamic religious education subjects.
Findings - The average learning outcomes of students in the experimental class were better than those in the control class (67,523 > 57,028). Students in the experimental class had better creative thinking skills compared to the control class (70,387 > 53,633). The average learning interest of students in the experimental class had a higher interest in learning compared to the control class (37,378 > 29,441). The information shows that students who receive Hybrid Generative Learning have learning outcomes, creative thinking skills and learning interests are much higher than students in other classes.
Research Implications/limitation - The use of hybrid-generative learning models on other parameters requires further development for future research to reveal positive results on some of the more comprehensive models. Similarly, the duration of time ideally needs to be longer for different learnings.
Originality/value - Studies of hybrid-generative learning models have been conducted by several researchers in Indonesia. However, they only focused on developing this model for students' thinking and metacognitive skills. Therefore, this study is genuine, new, and can be a scientific reference.
Keywords:
Downloads
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Copyright
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright Notice
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
References
Agnafia, D. N. (2017). Penerapan model Generative Learning untuk meningkatkan motivasi belajar biologi siswa kelas XI Keperawatan SMK Kesehatan Bakti Indonesia Medika Ngawi tahun pelajaran 2016/2017. Jurnal Sains Edukatika Indonesia (JSEI), 1(2).
Agnafia, D. N., Sutarno, S., & Prayitno, B. A. (2017). Pengembangan Modul Berbasis Generative Learning Pada Materi Keanekaragaman Hayati Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Negeri 1 Kedunggalar Ngawi. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 6(2), 67–82.
Amanah, P. D., Harjono, A., & Gunada, I. W. (2017). Kemampuan pemecahan masalah dalam fisika dengan pembelajaran generatif berbantuan scaffolding dan advance organizer. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 3(1), 84–91.
Anstine, D. M., & Isayev, O. (2023). Generative Models as an Emerging Paradigm in the Chemical Sciences. Journal of the American Chemical Society, 145(16), 8736–8750.
Arbaugh, J. B., Desai, A., Rau, B., & Sridhar, B. S. (2010). A review of research on online and blended learning in the management disciplines: 1994–2009. Organization Management Journal, 7(1), 39–55.
Ardy, K. W. (2014). Peningkatan Minat Dan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran Lightening The Learning Climate Bagi Siswa Kelas V SD N 01 Tawangmangu Tahun 2013/2014. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Asdarina, O., Johar, R., & Hajidin, H. (2019). Upaya Guru Mengembangkan Karakter Berpikir Kritis dan Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pembelajaran Matematika. Jurnal Peluang, 7(1), 31–43.
Bala, E. (2016). A study of attitudes of students towards blended learning, Iraqi Case. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 2(4), 54–58.
Butz, N. T., & Stupnisky, R. H. (2016). A mixed methods study of graduate students’ self-determined motivation in synchronous hybrid learning environments. The Internet and Higher Education, 28, 85–95.
Cavanagh, T. M., & Kiersch, C. (2023). Using commonly-available technologies to create online multimedia lessons through the application of the Cognitive Theory of Multimedia Learning. Educational Technology Research and Development, 71(3), 1033–1053.
Charli, L., Ariani, T., & Asmara, L. (2019). Hubungan minat belajar terhadap prestasi belajar fisika. SPEJ (Science and Physic Education Journal), 2(2), 52–60.
Dewi, N. K. N. S., Astawan, I. G., & Margunayasa, I. G. (2020). Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Mimbar PGSD Undiksha, 8(2), 294–302.
Eom, S. B., & Ashill, N. (2016). The determinants of students’ perceived learning outcomes and satisfaction in university online education: An update. Decision Sciences Journal of Innovative Education, 14(2), 185–215.
Erliza, S., & Septianingsih, P. A. (2022). Undergraduate Students’ Perception of Hybrid Learning: Voices from English Language Education Students in Pandemic Era. Journal of English Language Teaching and Linguistics, 7(1), 231–243.
Faizah, N. (n.d.). Penerapan Model Pembelajaran Generatif (Generative Learning) Disertai Media Pictorial Riddle Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas X Ips 2 Di Man 1 Jember Semester Genap Tahun Pel.
Fajriah, N., & Asiskawati, E. (2015). Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik di SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2).
Fardah, D. K. (2012). Analisis proses dan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam matematika melalui tugas open-ended. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 3(2), 91–99.
Fauziah, Y. N. (2011). Analisis kemampuan guru dalam mengembangkan keterampilan berpikir kreatif siswa Sekolah Dasar kelas V pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jurnal Edisi Khusus, 1(1), 98–106.
Febrianto, M., Sarsetyono, Y., & Apriyanto, N. (2021). Meningkatkan Hasil Belajar Kompetensi Sistem Pemindah Tenaga Sepeda Motor Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Generative Learning Berbasis Animasi Dan Alat Peraga Engine Stan Pada SiswA. Journal of Vocational Education and Automotive Technology, 3(1), 102–108.
Fuad, A. J. (2018). Pembelajaran toleransi: upaya guru pendidikan agama Islam dalam menangkal paham radikal di sekolah. Proceedings of Annual Conference for Muslim Scholars, Series 2, 561–571.
Fujino, A., Ueda, N., & Saito, K. (2008). Semisupervised learning for a hybrid generative/discriminative classifier based on the maximum entropy principle. IEEE Transactions on Pattern Analysis and Machine Intelligence, 30(3), 424–437.
Funali, M. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kolaborasi Pada Siswa Kelas V SDN I Siboang. Jurnal Kreatif Online, 4(1).
Garg, S., Kaur, K., Kumar, N., Kaddoum, G., Zomaya, A. Y., & Ranjan, R. (2019). A hybrid deep learning-based model for anomaly detection in cloud datacenter networks. IEEE Transactions on Network and Service Management, 16(3), 924–935.
Garrison, D. R., & Kanuka, H. (2004). Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. The Internet and Higher Education, 7(2), 95–105.
Gea, R., & Silalahi, T. (2019). Model Pembelajaran Generative Learning Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Administrasi Perkantoran Di Smk Negeri 7 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Jurnal Administrasi Dan Perkantoran Modern, 8(2).
Graham, C. R. (2006). Blended learning systems. The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs, 1, 3–21.
Hakim, A. R. (2015). Pengaruh model pembelajaran generatif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 4(3).
Hardianti, T. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif (Generative Learning) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Cahaya Di Kelas Viii Semester II Smp N 1 Air Joman Ta 2011/2012. UNIMED.
Hasmirati, H., Nursyamsi, S. Y., Mustapa, M., Dermawan, H., & Hita, I. P. A. D. (2023). Motivation And Interest: Does It Have An Influence On Pjok Learning Outcomes In Elementary School Children? Journal on Research and Review of Educational Innovation, 1(2), 70–78.
Hegde, S. K., & Mundada, M. R. (2022). Hybrid generative regression-based deep intelligence to predict the risk of chronic disease. International Journal of Intelligent Computing and Cybernetics, 15(1), 144–164.
Hendryawan, S., Yusuf, Y., & Wachyar, T. Y. (2017). Analisis Kemampuan Berfikir Kritis Matematis Siswa Smp Tingkat Rendah Pada Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Green’s Motivational Strategies. AKSIOMA: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 8(2), 50–58.
Herdi, H., Hidayat, I., & Lesmini, B. (2014). Dampak Pembelajaran Generatif Berbantuan Powerpoin Terhadap Pemahaman Siswa Pada Topik Asam Basa Di Sman 1 Indralaya Utara. Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia, 1(2), 141–146.
Hidayati, N. (2016). Hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa madrasah tsanawiyah dalam pembelajaran IPA melalui kerja ilmiah. Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning, 13(1), 118–127.
Holub, A. D., Welling, M., & Perona, P. (2008). Hybrid generative-discriminative visual categorization. International Journal of Computer Vision, 77, 239–258.
Hsieh, T.-L. (2014). Motivation matters? The relationship among different types of learning motivation, engagement behaviors and learning outcomes of undergraduate students in Taiwan. Higher Education, 68, 417–433.
Hudaya, A. (2018). Pengaruh gadget terhadap sikap disiplin dan minat belajar peserta didik. Research and Development Journal of Education, 4(2).
Indrawan, A., Asrori, A., & Rusman, R. (2023). Implementasi Pembelajaran Konstruktivisme Dengan Strategi Generatif Learning Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sma Muhammadiyah 09 Surabaya. Hikmah: Jurnal Pendidikan Islam, 12(1), 240–256.
Irwandani, I. (2015). Pengaruh model pembelajaran generatif terhadap pemahaman konsep fisika pokok bahasan bunyi peserta didik MTs Al-Hikmah Bandar Lampung. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 4(2), 165–177.
Kabir, F. S., & Kadage, A. T. (2017). ICTs and educational development: The utilization of mobile phones in distance education in Nigeria. Turkish Online Journal of Distance Education, 18(1), 63–76.
Kahar, M. I., Cika, H., Afni, N., & Wahyuningsih, N. E. (2021). Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0 Menuju Era Society 5.0 Di Masa Pandemi Covid 19. Moderasi: Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, 2(1), 58–78.
Karlina, E., Bektiarso, S., & Lesmono, A. D. (2017). Penerapan model pembelajaran generative learning pada pembelajaran fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 6(1), 92–96.
Kaur, G., & Designing, F. (2020). BLENDED LEARNING-THE FUTURE LEARNING. Technology Learning in Contemporary World, 75.
Khasanah, U., Karso, K., & Dahlan, J. A. (2018). Implementation of Generative Teaching Model to Improve Junior High School Students’ Mathematical Problem Solving Ability. Proceedings of the UR International Conference on Educational Sciences, 521–529.
Kim, S., Kim, S., & Lee, J. (2021). Hybrid generative-contrastive representation learning. ArXiv Preprint ArXiv:2106.06162.
Komsi, D. N. (2023). The Effect of Reading Interest on Learning Outcomes of Primary School Students: Is there any Difference? Pedagogy: Indonesian Journal of Teaching and Learning Research, 1(1), 21–29.
Kulsum, U., Kustono, D., & Purnomo, P. (2017). Trend Learning Model Through Hybrid Learning. 1st International Conference on Vocational Education And Training (ICOVET 2017), 22–24.
Lee, M. J. W., & Chan, A. (2007). Pervasive, lifestyle‐integrated mobile learning for distance learners: an analysis and unexpected results from a podcasting study. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 22(3), 201–218.
Lestari, A. C., & Annizar, A. M. (2020). Proses berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan masalah PISA ditinjau dari kemampuan berpikir komputasi. Jurnal Kiprah, 8(1), 46–55.
Li, M., Xi, R., & Hou, M. (2018). Generate Novel Image Styles using Weighted Hybrid Generative Adversarial Nets. 2018 International Joint Conference on Neural Networks (IJCNN), 1–8.
Li, Z., Shi, Z., Zhao, W., Li, Z., & Tang, Z. (2013). Learning semantic concepts from image database with hybrid generative/discriminative approach. Engineering Applications of Artificial Intelligence, 26(9), 2143–2152.
López, M. M., & Assaf, L. C. (2014). Developing deeper understandings of diversity: Service learning and field experiences combine for generative learning of bilingual/ESL preservice teachers. In Research on preparing preservice teachers to work effectively with emergent bilinguals (pp. 31–57). Emerald Group Publishing Limited.
Magdalena, I., Shodikoh, A. F., Pebrianti, A. R., Jannah, A. W., & Susilawati, I. (2021). Pentingnya media pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar siswa sdn meruya selatan 06 pagi. Edisi, 3(2), 312–325.
Maharani, L., Hartono, Y., & Hiltrimartin, C. (2013). Kemampuan pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika menggunakan model generative learning di kelas viii smp negeri 6 palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1–16.
Mardliyah, A. A. (2019). Budaya literasi sebagai upaya peningkatan keterampilan berpikir kritis di era industri revolusi 4.0. Prosiding SNP2M (Seminar Nasional Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat) UNIM, 1, 171–176.
Mawaddah, S., & Anisah, H. (2015). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran generatif (generative learning) di SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2).
Moma, L. (2017). Pengembangan kemampuan berpikir kreatif dan pemecahan masalah matematis mahasiswa melalui metode diskusi. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 36(1), 130–139.
Motiwalla, L. F. (2007). Mobile learning: A framework and evaluation. Computers & Education, 49(3), 581–596.
Munahefi, D. N., Kartono, K., Waluya, B., & Dwijanto, D. (2020). Kemampuan berpikir kreatif matematis pada tiap gaya berpikir gregorc. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 3, 650–659.
Murjani, A., & Hamid, A. (2017). Meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran generatif pada materi larutan penyangga. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 7(2), 103–108.
Nasution, Hambali Alman dan Suyadi (2020). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Humanistik dengan Pendekatan Active Learning di SDN Nugopuro
Gowok. Jurnal Pendidikan Agama Islam (JPAI), 17(1).
Nguyen, M.-D., & Cho, Y.-S. (2019). A hybrid generative model for online user behavior prediction. IEEE Access, 8, 3761–3771.
Ni’matullah, O. F. (2018). Pengaruh Minat Dan Kebiasaan Membaca Siswa Terhadap Hasil Belajar Geografi SMA. JPIG (Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Geografi), 3(1), 197–205.
Nofaizzi, M. U., Ulfa, S., & Kuswandi, D. (2020). Pengembangan Pembelajaran Berbasis Web dengan Menggunakan Teori Belajar Generatif. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 5(4), 537–543.
Nursyahidin, Rahmad. et al. (2021) Learning Innovation of Islamic Education
in Covid-19 Pandemic. Jurnal Pendidikan Agama Islam (JPAI), 18(1).
Nyoman, S. I. (2022). Strategi Pembelajaran Generatif: Suatu Kajian Konseptual Operasional: Generative Learning Strategy: An Operational Conceptual Study. PROSPEK, 1(1), 132–139.
Osborne, R. J., & Wittrock, M. C. (1983). Learning science: a generative process. Science Education, 67(4), 489–508.
Pangestu, R. D., Zain, S. S., & Siska, Y. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Generatif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Pada Materi Perlawanan Bangsa Indonesia Terhadap Penjajahan Bangsa Barat Siswa Kelas Xi Ips Sma Negeri 2 Gedong Tataan Tahun PelajaraN 2021/2022. Palapa: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 3(1), 1–9.
Panjaitan, A. H., & Surya, E. (2017). Creative Thinking (Berpikir Kreatif) Dalam Pembelajaran Matematika. Aba Journal, 102(4).
Peharz, R., Vergari, A., Stelzner, K., Molina, A., Shao, X., Trapp, M., Kersting, K., & Ghahramani, Z. (2020). Random sum-product networks: A simple and effective approach to probabilistic deep learning. Uncertainty in Artificial Intelligence, 334–344.
Pravesti, C. A. (2016). Hubungan Minat Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Jurusan Bimbingan & Konseling Universitas Pgri Adi Buana Surabaya. HELPER: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 32(2).
Putri, A., Sumardani, D., Rahayu, W., & Hajizah, M. N. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Menggunakan Model Generative Learning dan Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE). AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 108–117.
Raina, A., Cagan, J., & McComb, C. (2022). Design strategy network: a deep hierarchical framework to represent generative design strategies in complex action spaces. Journal of Mechanical Design, 144(2), 21404.
Ramezanian-Panahi, M., Abrevaya, G., Gagnon-Audet, J.-C., Voleti, V., Rish, I., & Dumas, G. (2022). Generative models of brain dynamics. Frontiers in Artificial Intelligence, 5, 807406.
Ratnasari, D. (2014). Pengaruh model pembelajaran generatif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa.
Ratri, E. F., Suciati, S., & Sugiyarto, S. (2016). Keefektifan Model Problem Based Learning (Pbl), Model Generative Learning (Gl) Dan Integrasinya Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kemampuan Menganalisis Dan Kreativitas Siswa. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 5(1), 95–104.
Reddy, E. V, Reddy, P., Sharma, B., Reddy, K., & Khan, M. G. M. (2022). Readiness and perception of pacific students to mobile phones for higher education. Technology, Knowledge and Learning, 1–20.
Resmi, D. C., & Rusdi, M. (2021). Desain LKPD pada Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel Berbasis Generative Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Matematika Siswa SMA. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1854–1868.
Ritter, S. M., & Mostert, N. (2017). Enhancement of creative thinking skills using a cognitive-based creativity training. Journal of Cognitive Enhancement, 1, 243–253.
Rohani, M., & Zulfah, Z. (2021). Persepsi Siswa terhadap Pembelajaran e-Learning melalui Media Google Classroom untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SMP Negeri 1 Kuok. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 44–55.
Rosdianto, H. (2017). Pengaruh model generative learning terhadap hasil belajar ranah kognitif siswa pada materi hukum Newton. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 3(2), 66–69.
Sadewi, K. I. A., & Wiyasa, I. K. N. (2020). Model Pembelajaran Generatif Berbantuan Media Konkret Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA. Journal for Lesson and Learning Studies, 3(2), 203–211.
Samsiyah, N., & Rudyanto, H. E. (2015). Kemampuan Berpikir Kreatif Dalam Memecahkan Masalah Matetatika Open-Ended Ditinjau Dari Tingkat Kemampuan Matematika Siswa Sekolah Dasar. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 4(1), 23–33.
Santoso, S. (2013). Pengaruh model pembelajaran kolaboratif dan motivasi belajar terhadap peningkatan hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 1 Purwantoro Wonogiri, Jawa Tengah. Berkala Fisika Indonesia, 5(1), 15–19.
Saputra, H. (2018). Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Prosiding Seminar Nasional Penelitian, 521–526.
Saragih, S. (2010). Application Of Generative Learning In Coorperative Settings Tps Type On Learning Areas And Space Analitic Geometery. Jurnal Paradikma, 6(1), 27–48.
Sari, R. M. M., & Priatna, N. (2020). Model-Model Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0 (E-Learning, M-Learning, AR-Learning dan VR-Learning). Biormatika: Jurnal Ilmiah Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 6(1), 107–115.
Schnellert, L., & Kozak, D. (2019). In situ hybrid spaces as generative sites for teacher preparation. McGill Journal of Education, 54(1).
Sembiring, R. B. (2013). Strategi pembelajaran dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Teknologi Pendidikan, 6(2), 214–229.
Setiawan, R. (2018). Minat Siswa Smk Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa Kelas Xii Jurusan Akuntansi Smk Dharma Putera Banjarmasin. Jurnal Ilmiah Ekonomi Bisnis, 4(2).
Shamsuddin, N., & Kaur, J. (2020). Students’ Learning Style and Its Effect on Blended Learning, Does It Matter?. International Journal of Evaluation and Research in Education, 9(1), 195–202.
Siswono, T. Y. E. (2004). Mendorong Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pengajuan Masalah (Problem Posing). Konferensi Nasional Matematika XII, Universitas Udayana, Denpasar, Bali, 23–27.
Siswono, T. Y. E. (2005). Upaya meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui pengajuan masalah. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 10(1), 1–9.
Snart, J. A. (2010). Hybrid learning: The perils and promise of blending online and face-to-face instruction in higher education. Bloomsbury Publishing USA.
Subiyantoro, (2022). Evaluating The Effectiveness of Blended Learning during Covid-19 on Students’ Learning Achievement: A Case Study in terms
of Islamic Education. Jurnal Pendidikan Agama Islam (JPAI), 19(1).
Sugilar, H. (2013). Meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan disposisi matematik siswa madrasah tsanawiyah melalui pembelajaran generatif. Infinity Journal, 2(2), 156–168.
Sukeyasa, M., Suranata, K., & Dharsana, I. K. (2014). Penerapan Teori konseling behavioral dengan teknik self-management untuk meningkatkan minat belajar siswa Kelas XI C AP SMK Negeri 1 Singaraja. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 2(1).
Sundari, S., & Chairunisa, E. D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif (GENERATIVE LEARNING) terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu (Sejarah) Kelas VII di SMP Negeri 15 Palembang. Kalpataru: Jurnal Sejarah Dan Pembelajaran Sejarah, 4(1), 1–9.
Tafonao, T. (2018). Peranan media pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 103–114.
Taufiq, M., & Hidayani, N. (2016). Upaya Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Melalui Model Pembelajaran Generatif Pada Kelas X SMA Negeri 1 Peusangan Selatan Konsep Perpindahan Kalor. Jurnal Pendidikan Almuslim, 4(2).
Toussi, H. E. (2020). The application of evolutionary, generative, and hybrid approaches in architecture design optimization. NEU Journal of Faculty of Architecture (NEU-JFA), 2(2), 1–20.
Tuada, R. N., Gunawan, G., & Susilawati, S. (2017). Pengaruh model pembelajaran generatif dengan teknik guided teaching terhadap keterampilan proses sains. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 3(2), 128–136.
Utami, N. M. Y., Margunayasa, I. G., & Kusmariyatni, N. N. (2019). Pengaruh model pembelajaran kolaboratif berbantuan peta pikiran terhadap hasil belajar ipa ditinjau dari motivasi berprestasi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 2(2), 139–151.
Utomo, T., Wahyuni, D., & Hariyadi, S. (2014). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) terhadap pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kreatif siswa (siswa kelas VIII Semester Gasal SMPN 1 Sumbermalang Kabupaten Situbondo Tahun Ajaran 2012/2013). Jurnal Edukasi, 1(1), 5–9.
Wati, R., Nyeneng, I. D. P., & Suyanto, E. (2017). Pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar Fisika Pada Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(2).
Widiastuti, Y. (2019). Efektivitas Model Generative Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Keterampilan Proses Sains Perserta Didik Kelas Vii Smp Amal Bakti Lampung Selatan. UIN Raden Intan Lampung.
Widyanto, P. (2017). Penerapan Metode Pembelajaran Group Investigation Berbantuan Media Flanelgraf Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA (Studi Kelas IV SDN Jetak 01, Kecamatan Getasan, Kabupaten Semarang). Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 3(1), 118–129.
Wittrock, M. C. (1992). Generative learning processes of the brain. Educational Psychologist, 27(4), 531–541.
Wulandari, I. G. A. A., Dantes, N., & Tika, M. S. I. N. (2014). Pengaruh model pembelajaran generatif terhadap minat dan hasil belajar ipa pada siswa kelas v sd (studi kasus di gugus letkol wisnu denpasar utara). Ganesha University of Education.
Yatmi, H. A., Wahyudi, W., & Ayub, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Fisika Ditinjau Dari Pengetahuan Awal Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 5(2), 287–295.
Yulistiarawati, D. N., Umayaroh, S., & Linguistika, Y. (2021). Analisis Minat Belajar Siswa dalam Penggunaan Aplikasi Belajar Quizizz pada Pembelajaran Tematik Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 1(7), 573–584.
Zebua, E., & Harefa, A. T. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Blended learning Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 251–262.
521
Views
331
Downloads
